Специалистам и студентам
Материалы для рефератов
Адаптация первоклассников в школе
Модель школьной адаптации
« Назад
М.Р. Битянова определяет школьную адаптацию как приспособление первоклассника к новой системе социальных условий, требованиям, отношениям, видам деятельности, режиму. Т.В. Дорожевец разработала теоретическую модель школьной адаптации и выделила три её сферы: академическую, социальную и личностную. Л.А. Венгер выделяет следующие три уровня адаптации детей к школе 1. Высокий уровень адаптации. Первоклассник положительно относится к школе, требования её воспринимает адекватно, учебный материал и программу усваивает глубоко и полно, решает усложненные задачи, внимательно и прилежно слушает учителя, самостоятельно и охотно выполняет учебные и общественные поручения, готовится к урокам, имеет высокий статус в классе. 2. Средний уровень адаптации. Первоклассник положительно относится к школе; понимает учебный материал, если учитель излагает его подробно и наглядно; усваивает основное содержание учебной программы; самостоятельно решает типовые задачи: сосредоточен и внимателен при выполнении заданий и поручений учителя, но при контроле с его стороны; сосредоточен только, когда занят чем-то для него интересным; готовится к урокам и выполняет домашние задания почти всегда; общественные поручения выполняет добросовестно; дружит со многими одноклассниками. 3. Низкий уровень адаптации. Первоклассник отрицательно или индифферентно относится к школе; часто жалуется на нездоровье, у него подавленное настроение и нарушение дисциплины, объясняемый материал усваивает фрагментарно; при выполнении самостоятельных учебных заданий не проявляет интереса; к урокам готовится нерегулярно, ему необходим постоянный контроль и побуждения учителя и родителей; общественные поручения выполняет под контролем, без особого желания, пассивен; близких друзей не имеет, знает по именам, фамилиям лишь некоторых одноклассников. Таким образом, основными показателями успешной социально — психологической адаптации ребенка к школе являются формирование адекватного поведения, установление контактов с одноклассниками и учителем, овладение навыками учебной деятельности.