Муниципальное бюджетное учреждение
Централизованная библиотечная система г.Ижевска Библиотека им. Н.К.Крупской Центр психологического просвещения
 

ЛЕТНИЕ ЧТЕНИЯ

НА СЦЕНЕ - ЛЕТО!

Каждый понедельник в 12.00
Библиосадик "ДОБРЯШКИ"
развивающие игры для дошколят и их родителей

Каждый вторник в 12.00
ПОХИМИЧИМ
мастер-классы, творческие занятия

Каждую среду в 12.00
В ГЛАВНЫХ РОЛЯХ
тематические мероприятия

Каждый четверг в 12.00
ДРАМАТЕШКА
игры-тренинги для детей и подростков

Каждый четверг в 12.00
МАССОВКА
игры в сквере, просмотры м/ф, х/ф

ЛЕТНИЕ ЧТЕНИЯ

ИЮНЬ

5 июня в 12.00
У ЛУКОМОРЬЯ
театрализованная игра по сказкам А.С.Пушкина

19 июня в 12.00
ВОЕННО-ПОЛЕВОЙ ТЕАТР
акция "День Родины"

26 июня в 12.00
БАБА-ЯГА
театрализованная психологическая игра

Новое на сайте!!! Рефераты для студентов Скачать учебники

Все о подростке

 

vseslozhitsa.ru

 

Номинант конкурса

Специалистам и студентам

Материалы для рефератов

Адаптация первоклассников в школе

Модель школьной адаптации

« Назад

М.Р. Битянова определяет школьную адаптацию как приспособление первоклассника к новой системе социальных условий, требованиям, отношениям, видам деятельности, режиму. Т.В. Дорожевец разработала теоретическую модель школьной адаптации и выделила три её сферы: академическую, социальную и личностную. Л.А. Венгер выделяет следующие три уровня адаптации детей к школе

1. Высокий уровень адаптации. Первоклассник положительно относится к школе, требования её воспринимает адекватно, учебный материал и программу усваивает глубоко и полно, решает усложненные задачи, внимательно и прилежно слушает учителя, самостоятельно и охотно выполняет учебные и общественные поручения, готовится к урокам, имеет высокий статус в классе.

2. Средний уровень адаптации. Первоклассник положительно относится к школе; понимает учебный материал, если учитель излагает его подробно и наглядно; усваивает основное содержание учебной программы; самостоятельно решает типовые задачи: сосредоточен и внимателен при выполнении заданий и поручений учителя, но при контроле с его стороны; сосредоточен только, когда занят чем-то для него интересным; готовится к урокам и выполняет домашние задания почти всегда; общественные поручения выполняет добросовестно; дружит со многими одноклассниками.

3. Низкий уровень адаптации. Первоклассник отрицательно или индифферентно относится к школе; часто жалуется на нездоровье, у него подавленное настроение и нарушение дисциплины, объясняемый материал усваивает фрагментарно; при выполнении самостоятельных учебных заданий не проявляет интереса; к урокам готовится нерегулярно, ему необходим постоянный контроль и побуждения учителя и родителей; общественные поручения выполняет под контролем, без особого желания, пассивен; близких друзей не имеет, знает по именам, фамилиям лишь некоторых одноклассников.

Таким образом, основными показателями успешной социально — психологической адаптации ребенка к школе являются формирование адекватного поведения, установление контактов с одноклассниками и учителем, овладение навыками учебной деятельности.