Муниципальное бюджетное учреждение
Централизованная библиотечная система г.Ижевска Библиотека им. Н.К.Крупской Центр психологического просвещения
 

БИБЛИОНОЧЬ 2020

25 апреля онлайн
11.00 Письмо - треугольник
мастер-класс
12.00 Подвиг солдата. Война глазами ребенка
выставка рисунков Вани Санникова
13.00 "На войне одной минутки не прожить без прибаутки"
юмор на войне
14.00 Открытка ко дню Победы
мастер-класс
14.30 Война глазами художников
видео презентация
15.00 Салюты бывают разные
Галилео -шоу
16.00 Великая Отечественная война
онлайн тест
17.00 Поэтический батл
конкурс чтецов
18.00 "Ах, война, что ты сделала подлая..."
психологический тренинг
19.00 Военная книга на экране
х/ф "Звезда"

Новое на сайте!!! Рефераты для студентов Скачать учебники

Все о подростке

 

vseslozhitsa.ru

 

Номинант конкурса

Специалистам и студентам

Материалы для рефератов

Адаптация первоклассников в школе

Модель школьной адаптации

« Назад

М.Р. Битянова определяет школьную адаптацию как приспособление первоклассника к новой системе социальных условий, требованиям, отношениям, видам деятельности, режиму. Т.В. Дорожевец разработала теоретическую модель школьной адаптации и выделила три её сферы: академическую, социальную и личностную. Л.А. Венгер выделяет следующие три уровня адаптации детей к школе

1. Высокий уровень адаптации. Первоклассник положительно относится к школе, требования её воспринимает адекватно, учебный материал и программу усваивает глубоко и полно, решает усложненные задачи, внимательно и прилежно слушает учителя, самостоятельно и охотно выполняет учебные и общественные поручения, готовится к урокам, имеет высокий статус в классе.

2. Средний уровень адаптации. Первоклассник положительно относится к школе; понимает учебный материал, если учитель излагает его подробно и наглядно; усваивает основное содержание учебной программы; самостоятельно решает типовые задачи: сосредоточен и внимателен при выполнении заданий и поручений учителя, но при контроле с его стороны; сосредоточен только, когда занят чем-то для него интересным; готовится к урокам и выполняет домашние задания почти всегда; общественные поручения выполняет добросовестно; дружит со многими одноклассниками.

3. Низкий уровень адаптации. Первоклассник отрицательно или индифферентно относится к школе; часто жалуется на нездоровье, у него подавленное настроение и нарушение дисциплины, объясняемый материал усваивает фрагментарно; при выполнении самостоятельных учебных заданий не проявляет интереса; к урокам готовится нерегулярно, ему необходим постоянный контроль и побуждения учителя и родителей; общественные поручения выполняет под контролем, без особого желания, пассивен; близких друзей не имеет, знает по именам, фамилиям лишь некоторых одноклассников.

Таким образом, основными показателями успешной социально — психологической адаптации ребенка к школе являются формирование адекватного поведения, установление контактов с одноклассниками и учителем, овладение навыками учебной деятельности.