Муниципальное бюджетное учреждение
Централизованная библиотечная система г.Ижевска Библиотека им. Н.К.Крупской Центр психологического просвещения
 

МАРТ

ВСЕЙ СЕМЬЕЙ В БИБЛИОТЕКУ

Каждое воскресенье с 10.30 до 17.00

3 марта в 10.30 и 12.00 "Мама для Козленка" - кукольный спектакль(0+)

17 марта в 10.30 и 12.00 "Как зверята Бабу - Ягу проучили" - кукольный спектакль (0+)

24 марта в 10.30 и 12.00 "Незнайка - поэт" - кукольный спектакль (0+)

31 марта в 10.30 и 12.00 "Сказка зха сказкой" - кукольный спектакль (0+)

Каждое воскресенье творческая мастерская "СО...ТВОРИ" в 15.00 (6+)

3 марта - тюльпаны в технике оригами "Весенний букет"
17 марта - игрушка "Пальчиковая кукла"
24 марта - игрушка "Мартовский котик"
31 марта - аппликация из шерстяных ниток "Чебурашка"

Каждое воскресенье в 16.00
«Ойдо лабыртом!»
- кружок удмуртского языка для детей

Новое на сайте!!! Рефераты для студентов Скачать учебники

Все о подростке

 

vseslozhitsa.ru

 

Номинант конкурса

Специалистам и студентам

Материалы для рефератов

Адаптация первоклассников в школе

Модель школьной адаптации

« Назад

М.Р. Битянова определяет школьную адаптацию как приспособление первоклассника к новой системе социальных условий, требованиям, отношениям, видам деятельности, режиму. Т.В. Дорожевец разработала теоретическую модель школьной адаптации и выделила три её сферы: академическую, социальную и личностную. Л.А. Венгер выделяет следующие три уровня адаптации детей к школе

1. Высокий уровень адаптации. Первоклассник положительно относится к школе, требования её воспринимает адекватно, учебный материал и программу усваивает глубоко и полно, решает усложненные задачи, внимательно и прилежно слушает учителя, самостоятельно и охотно выполняет учебные и общественные поручения, готовится к урокам, имеет высокий статус в классе.

2. Средний уровень адаптации. Первоклассник положительно относится к школе; понимает учебный материал, если учитель излагает его подробно и наглядно; усваивает основное содержание учебной программы; самостоятельно решает типовые задачи: сосредоточен и внимателен при выполнении заданий и поручений учителя, но при контроле с его стороны; сосредоточен только, когда занят чем-то для него интересным; готовится к урокам и выполняет домашние задания почти всегда; общественные поручения выполняет добросовестно; дружит со многими одноклассниками.

3. Низкий уровень адаптации. Первоклассник отрицательно или индифферентно относится к школе; часто жалуется на нездоровье, у него подавленное настроение и нарушение дисциплины, объясняемый материал усваивает фрагментарно; при выполнении самостоятельных учебных заданий не проявляет интереса; к урокам готовится нерегулярно, ему необходим постоянный контроль и побуждения учителя и родителей; общественные поручения выполняет под контролем, без особого желания, пассивен; близких друзей не имеет, знает по именам, фамилиям лишь некоторых одноклассников.

Таким образом, основными показателями успешной социально — психологической адаптации ребенка к школе являются формирование адекватного поведения, установление контактов с одноклассниками и учителем, овладение навыками учебной деятельности.