Муниципальное бюджетное учреждение
Централизованная библиотечная система г.Ижевска Библиотека им. Н.К.Крупской Центр психологического просвещения
 

ИЮЛЬ

ЛЕТНИЕ ЧТЕНИЯ

ЛЕТО ДОБРЫХ ДЕЛ

4 июля в 15.00
квест "ГЕРОЙ СРЕДИ НАС". Приключение первое "Помощь идет..., или секреты доброты" (6+)

11 июля в 15.00
квест "ГЕРОЙ СРЕДИ НАС". Приключение второе "А что у вас?" (6+)

18 июля 15.00
квест "ГЕРОЙ СРЕДИ НАС". Приключение третье "Быть человеком!" (6+)

25 июля в 15.00
"ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ..." - развивающая игра. Школа социальной адаптации.(6+)

Новое на сайте!!! Рефераты для студентов Скачать учебники

Все о подростке

 

vseslozhitsa.ru

 

Номинант конкурса

Специалистам и студентам

Материалы для рефератов

Адаптация первоклассников в школе

Уровни притязаний

« Назад

1. Высокий реалистичный уровень (уверенность ребенка в себе, своих знаниях и возможностях, ответственность за свои поступки; ошибки и неудачи школьник пытается исправлять самостоятельно).

2. Нереалистичный завышенный уровень притязаний, связанный с неудовлетворенностью ребенка другими людьми, чрезмерной требовательностью, закрытостью и необщительностью. Внутренний конфликт порождает механизмы защиты. Ребенок старается найти причины своих неудач в других людях: родителях, товарищах, учителях. Он не признается себе, что причины неуспеха находятся в нем самом, вступает в конфликт со всеми, кто указывает на его недостатки, проявляет обидчивость, агрессивность. Такие дети предпочитают плакать и обвинять «плохую» учительницу, которая нарочно поставила «двойку».

3. Средний реалистический уровень притязаний отмечается у тех школьников, которые в целом принимают себя и хорошо к себе относятся, уверены в себе, но не стремятся к самоутверждению, настроены на достижение успеха, но не любой це-ной.

4. Нижний нереалистичной уровень притязаний свойственен неуверенным в себе, ослабленным детям. Они пасуют перед трудностями, и любые неудачи ставят их в тупик, порождая ощущение беспомощности. Такие дети стремятся под любым предлогом уклониться от выполнения даже самой простой деятельности, ссылаясь на усталость или отсутствие интереса. Особенно неблагоприятно, когда низкий — уровень притязаний проявляется не в какой-то одной деятельности, а во всех областях; что бы ему ни предложили, он отказывается пробовать и не испытывает интереса ни к какому виду деятельности.

Образ, оценка себя и уровень притязаний связаны с мотивацией достижений. Ре-акции на успех и неудачу оказывают разное влияние на успеваемость, и на развитие личности ребенка в целом. Младший школьник, нацеленный на успех, стремится как можно лучше выполнить учебную задачу, поскольку это повышает его значимость в глазах учителя и одноклассников и поддерживает позитивный «образ Я». Неудача стимулирует дальнейшие действия и только усиливает мотивацию ребенка. Однако желание избежать неудачи в учебе оказывается у многих детей сильнее стремления к успеху.