Муниципальное бюджетное учреждение
Централизованная библиотечная система г.Ижевска Библиотека им. Н.К.Крупской Центр психологического просвещения
 

АПРЕЛЬ

КУКОЛЬНЫЕ СПЕКТАКЛИ

ДОБРЫЕ ИСТОРИИ...В ДОБРОМ ДОМЕ

1 апреля в 10.30 и 12.00
"КАК СТАРИК КОРОВУ ПРОДАВАЛ" кукольный спектакль по русской народной сказке в обработке С.Михалкова

8 апреля в 10.30 и 12.00
"ДРУЖБА ДРУЗЕЙ. История первая" кукольный спектакль про дружбу

15 апреля в 10.30 и 12.00
"ДРУЖБА ДРУЗЕЙ. История вторая" кукольный спектакль про дружбу

22 апреля в 10.30 и 12.00
"ПРОСТО ТАК" кукольный спектакль про доброту

АПРЕЛЬ

МАСТЕРСКАЯ "СО...ТВОРИ"

1 апреляв 15.00
"ВЕСЕННИЙ" подарочный пакет
ведущая - Салихова Елена

8 апреля в 15.00
"ПАСХА" открытка
ведущая - Хохрякова Июлия

15 апреля в 15.00
"КОСМИЧЕСКАЯ ЗВЕЗДА" оригами
ведущая - Малых Мария

22 апреля в 15.00
"УКРАШЕНИЕ ДЛЯ КОСИЧКИ" аксессуар для волос
ведущая - Шутова Виктория

Новое на сайте!!! Рефераты для студентов Скачать учебники

Все о подростке

 

vseslozhitsa.ru

 

Номинант конкурса

Специалистам и студентам

Материалы для рефератов

Адаптация первоклассников в школе

Заключение

« Назад

В данной курсовой работе обобщены современные концепции психологического развития младших школьников ведущих педагогов и психологов России и Зарубежья. Подробно рассмотрен процесс становления учебной деятельности младших школьников, развитие у школьника памяти, внимания, изменение самооценки, развитие Я-концепции.

Описаны уровни, критерии и проявления адаптации первоклассников к учебному процессу. Педагогами и психологами, разрабатывающими данную проблему, а так-же психологами-практиками установлено, что лишь 60-65% первоклассников успешно проходят адаптацию к школе, а у 14% учащихся этот процесс затягивается надолго и может породить снижение самооценки, неуспеваемость, неуверенность в себе, конфликтность, агрессию. Причины этого многообразны, среди них важнейшие — это состояние здоровья ребенка, перенесенные заболевания, неблагополучие в семье, непрофессионализм педагога. Все это может привести к развитию школьного невроза, снижению мотивации к учебе, тягу и уход в асоциальную среду. К сожалению, как педагоги, так и родители, не овладевшие психологической культу-рой, своими непродуманными действиями часто усугубляют кризисное состояние школьника. Но перспектива появления очередного второгодника, наркомана или суицидента не устраивает ни педагогов, ни родителей, ни общество. Поэтому весьма актуальным и важным в работе педагога-психолога является использование указанных диагностических приемов и коррекционно-развивающих мероприятий для повышения адаптации учащихся, развития психологической культуры детей, родителей, педагогов.

В экспериментальной части работы отрабатывалась гипотеза: дети из полной семьи легче и быстрее проходят адаптацию к школе. Для исследования мы брали два первых класса общеобразовательной ижевской школы. Мы разделили учащихся на 2 больших группы из полных семей и из неполных семей. Эти группы разделили на подгруппы-мальчиков и девочек. Оказалось, что лучше адаптируются к школе девочки из полных семей, слабее — мальчики из полных семей. Показатели у детей из 2 группы хуже, чем у детей из первой группы. Приведённые данные делают необ-ходимым перестройку внешкольной воспитательной работы для создания коррекционной домашней среды в неполных семьях.