Специалистам и студентам
Материалы для рефератов
Виды деятельности
Игра
« Назад
Открытие не возникает на пустом месте, оно опирается на прошлый опыт и накопленные знания. Но ключом к решению может быть неосознанная часть предшествующего опыта.
Современная наука признает, что любой человек в той или иной мере обладает способностями к творческой деятельности. Однако -способности могут развиваться или заглохнуть. Поэтому для развития в себе творческих способностей, необходимо овладеть культурой, языком, знаниями, способами деятельности.
Помнить слова великого композитора П.И.Чайковского: «Вдохновение — это такая гостья, которая не любит посещать ленивых.» Наряду с названными выделяется такие виды деятельности,
как игра, учеба, труд. Игра сопровождает человечество на протяжении всей истории, переплетались с магией, религиозным культом, искусством, спортом, военными упражнениями. Ученые, специально изучающие происхождение и развитие игровой деятельности у разных народов Земли, пришли к выводу, что в своем развернутом виде игра продолжает жить в детстве, представляет собой необходимую форму жизни ребенка игр-манипуляций с
предметами, сюжетных подвижных игр, игр в процессе обучения. Во взрослом мире сложные виды игры вытесняются, с одной стороны, искусством, с другой — спортом. Для людей творческих специальностей игра становится одним из основных видов деятельности человека. Однако, превратившись в главное дело жизни, игра приобретает уже качественно иное содержание, чем прежняя игра ребенка. Наиболее существенной особенностью игровой деятельности является ее двуплановость. С одной стороны, играющий осуществляет реальное действие, с другой — многие моменты этой деятельности носят условный характер, позволяют отвлечься от реальной ситуации, действовать в воображаемой обстановке. Игра в развитом виде включает роли, которые берут на себя играющие. Роль — это соответствие условным нормам поведения в игровой ситуации. Роль представляет собой отождествление играющего с изображаемым лицом, предметом, персонажем. Для реализации роли играющий обязательно прибегает к действиям в соответствии с правилами игры. В игре особым образом используются предметы или их заместители, символы, условные знаки. Все эти условные составляющие, игры возможны, поскольку играющий одновременно верит и не верит в то, что разыгрываемая ситуация реальна. Двуплановость такого поведения роднит игру с искусством. Искусство особыми, художественными средствами интерпретирует различные стороны человеческой жизни и деятельности и рассказывает о них людям, заставляя переживать, принимать или не принимать предлагаемое художником понимание смысла жизни. Игра, как и искусство, предлагает некое решение не в практической, а в условной, знаковой сфере которая, однако, в дальнейшем может быть использована в качестве своеобразной модели поведения. Искусство предлагает как бы типичные формы разрешения конфликтов персонажей, а игра дает возможность моделировать конкретные ситуации и выступает как форма включения ребенка в мир человеческих отношений, действий. По словам М.Горького, игра — путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить. Игра