Муниципальное бюджетное учреждение
Централизованная библиотечная система г.Ижевска Библиотека им. Н.К.Крупской Центр психологического просвещения
 

БИБЛИОНОЧЬ 2020

25 апреля онлайн
11.00 Письмо - треугольник
мастер-класс
12.00 Подвиг солдата. Война глазами ребенка
выставка рисунков Вани Санникова
13.00 "На войне одной минутки не прожить без прибаутки"
юмор на войне
14.00 Открытка ко дню Победы
мастер-класс
14.30 Война глазами художников
видео презентация
15.00 Салюты бывают разные
Галилео -шоу
16.00 Великая Отечественная война
онлайн тест
17.00 Поэтический батл
конкурс чтецов
18.00 "Ах, война, что ты сделала подлая..."
психологический тренинг
19.00 Военная книга на экране
х/ф "Звезда"

Новое на сайте!!! Рефераты для студентов Скачать учебники

Все о подростке

 

vseslozhitsa.ru

 

Номинант конкурса

Центр психологического просвещения

Психологический словарь

Термины на 'З'

Забывание

ЗАБЫВАНИЕ - процесс, характерный постепенным уменьшением возможности припоминания и воспроизведения заученного материала.
Забывание впервые исследовалось Г. Эббингаузом (1885), установившим временную зависимость сохранения в памяти бессмысленного вербального материала.
Последующие исследования показали, что темп забывания зависит:
  • от объема запоминаемого материала;
  • от его содержания и степени его осознанности;
  • от сходства запоминаемого и интерферирующего (см. интерференция) материала;
  • от степени значимости запоминаемого материала и включенности его в деятельность объекта, и пр.

Невозможность припомнить какой-либо материал не означает, что он совершенно забыт: забывается конкретная форма материала, но его значимое содержание качественно изменяется и включается в опыт субъекта.
Согласно интерференционным теориям, забывание представляет собой следствие стирания следа памяти под влиянием интерференции проактивной и ретроактивной.

По Р. Аткинсону, память долговременная вечна, а забывание происходит так: ключом для припоминания является выбор пробной (подсказывающей) информации, благодаря коему и активизируются соответствующие поисковые наборы в хранилище памяти долговременной; неадекватный же выбор пробной информации и последующее неудачное воспроизведение (поскольку задача припомнить большой объем материала порождает большие поисковые наборы) приводят к эффекту забывания.
Но и эта теория уязвима, ибо не объясняет всех феноменов забывания (см. эффект края).

В отечественной психологии перспектива создания психологической теории памяти, объясняющей феномены забывания, связана не с традиционной доктриной следов, а с представлением о памяти как действии в собственном смысле слова (см. память; запоминание).