Специалистам и студентам

Персоналии

П

Павлов Иван Петрович

Иван Петрович Павлов - великий российский естествоиспытатель, физиолог, оставивший неизгладимый след в истории отечественной науки, и всемирно известный ученый, лауреат Нобелевской премии.
Достижения научных школ, созданных учениками Павлова, определили новое воплощение павловских идей в современных исследованиях и открыли возможность проникновения физиологической мысли на клеточный, мембранный и молекулярный уровни системных функций, что позволило понять тонкие механизмы адаптивных реакций организма.

Родился Иван Петрович Павлов 14 (26) сентября 1849 г. в Рязани в семье священника.
Происхождение и определило то, что начальное образование Павлова - духовное: он окончил Рязанское духовное училище, а затем, в 1864 г., поступил в Рязанскую духовную семинарию.
В 1870 г. Павлов поступил в Петербургский университет на физико-математический факультет, по окончании которого в 1875 г. поступил на 3-й курс Медико-хирургической академии.
Учась в академии, Павлов одновременно работал в лаборатории профессора-физиолога К.Н. Устимовича.
В 1879 г. Павлов окончил Медико-хирургическую академию и был оставлен для продолжения научной деятельности. В 1881 г. Павлов защитил диссертацию на степень доктора медицины.
Затем 46 лет жизни и деятельности И.П. Павлова были неразрывно связаны с Институтом экспериментальной медицины, где он возглавил отдел физиологии, названный впоследствии его именем.

Иван Петрович Павлов внес огромный вклад в развитие русской психологии, развивая учение Сеченова о рефлекторном характере психической деятельности.
С помощью разработанного им метода исследования условных рефлексов он установил, что в основе психической деятельности лежат физиологические процессы, происходящие в коре головного мозга.
Павлов впервые выступил с новой программой в 1903 г. на Международном медицинском конгрессе в Мадриде. Свою речь он озаглавил Экспериментальная психология и психопатология на животных.
Для участников конгресса это было неожиданностью. Павлов уже приобрел всемирную славу своими работами по физиологии пищеварения, а тут - психология.
Но сам Павлов констатировал: Ю...этот переход произошел хотя и неожиданно, но вполне естественно...
От физиологических опытов Павлов непринужденно перешел к психологическим опытам, что и определило его последующую работу.
Павлов изложил свое представление о новом психофизиологическом направлении в медицине, которое было построено на обширном опытном материале.
В своем сообщении он упомянул о 12 вариантах опытов по изучению рефлекторной регуляции поведения. Каждый вариант стал в дальнейшем моделью для разработки множества других новшеств, введенных Павловым.
В опытах над собаками применялись раздражители, провоцирующие противоположные по своему мотивационному знаку реакции.
Так, например, подводимый к коже животного электрический ток, причиняющий сильную боль, оказался способным вместо негативной оборонительной реакции вызвать позитивную пищевую реакцию.
Опыты Павлов проводил сам и при помощи своих коллег-ассистентов.
Известно, что раз в неделю, по средам, в 10 часов утра Павлов собирал сотрудников своих лабораторий для обсуждения результатов опытов, а также общих проблем учения о высшей нервной деятельности.

Историческое значение учения Павлова заключалось во введении новой категории - категории поведения (вспомним, что при Сеченове такой категории еще не существовало).
Все предшествующие попытки понять концепцию рефлекса - от Декарта до Сеченова - строились на концепции рефлекса, трактуемого в качестве сенсомоторного акта.
Сохранив ориентацию на принцип рефлекса, Павлов избрал для анализа целесообразных действий живого организма другой объект - орган, соединяющий эндоэкологию с экзоэкологией биосистемы, внутреннюю среду с внешней.
В связи с этим понятия, вводимые Павловым, преодолевали традиционное членение психики и ее субстрата на два разряда, о каждом из которых Павлов говорил отдельным языком.
Сравнивая выделенный им круг новых условно-рефлекторных явлений с традиционными физиологическими функциями, Павлов отмечал, что различие между ними в том, что в физиологической форме опыта вещество соприкасается непосредственно с организмом, а в психической форме оно действует на расстоянии, но Павлов оговаривает, что существенное различие не в этом.
Поиск этого различия приводит его в сферу сигнальных отношений.
Сигнал в понимании Павлова выступал как средство различения не только внутренних условий работы организма, но и ее внешних условий, позволяя тем самым ориентироваться в окружающем мире, улавливать объективные, независимые от живой системы свойства и отношения.
Впоследствии Павлов видел задачу первых сигналов в сенсорном, чувственно-образном распознавании предметного мира.
А потребность приобрела у него в контексте категории поведения значение мотивационного фактора, обозначенного Павловым термином подкрепление.
Другими важнейшими переменными (детерминантами поведения) выступили торможение и повторение. Павлов утверждал в качестве важнейшей особенности рефлекторной регуляции модифицируемость уже сложившихся форм поведения.
Таким образом, созданный Павловым язык является языком-посредником, позволяющим сомкнуть биологическую жизнь и неотделимую от нее - психическую. Именно в этом и заключается <<гениальный взлет павловской мысли.

Надо сказать, что изучение физиологии во времена Павлова сочеталось с изучением Достоевского, произведения которого обнажали сложность и многоплановость душевной организации человека.
Поэтому мысль о том, что открытия и знание законов, полученных в результате опытов над животными, позволят обеспечить людям истинное счастье, неслучайно занимала Павлова и его единомышленников.
Идея активности организма (человека), его собственных преобладающих возможностей, его деятельность, установки по отношению к внешней среде владела умами тех, кто отстаивал объективный метод в физиологии и психологии.
Об этом говорили понятия о рефлексе сосредоточения, об ориентировочном (по Павлову - установочном) рефлексе. Примечательно в этом отношении введение Павловым понятия о рефлексе цели.
Ориентировочный рефлекс включает стремление овладеть предметом, безразличным для жизнеобеспечения организма. В качестве типичного примера рефлекса цели Павлов приводил страсть к коллекционированию.

Павлов приходит к выводу, что надо отделять самый акт стремления от смысла и ценности цели и что сущность дела заключается в самом стремлении, а цель - дело второстепенное. Рефлекс цели имеет огромное жизненное значение, он есть основная форма жизненной энергии каждого из нас, - утверждал Павлов.
Применительно к рефлексу цели как энергетической переменной Павлов ввел представление о социально-исторической детерминации. Причины падения энергии он усматривал в общественных влияниях.
В 1923 г. вышла работа Павлова Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности поведения животных, в которой он изложил свою программу и описал колоссальную, проделанную им и его сотрудниками работу.
Учение Павлова постепенно обогащалось не только фактами, но и теоретическими представлениями.
Павлов поднял огромный пласт вопросов, касающихся работы высшей нервной деятельности: о причинах индивидуальных различий, о роли генетических факторов, о зависимости нервно-психической патологии от свойств типа ВНД и другие.
Другое направление павловского труда касалось специфики ВНД человека.

Труды И.П. Павлова получили международное признание.
В 1935 г. в нашей стране проходил 15 Международный конгресс физиологов, на котором ученые всего мира назвали Павлова старейшиной физиологов мира.
К этому времени И.П. Павлов был уже академиком, почетным членом и доктором <<гонорис кауза>> более чем 120 научных обществ, академий и университетов, отечественных и зарубежных.
Известный во всем мире как создатель учения о высшей нервной деятельности, лауреат Нобелевской премии за труды по физиологии пищеварения, И.П. Павлов оставался до конца дней своих неутомимым тружеником и активным гражданином России.
Учение Павлова и его современное развитие служит одной из важнейших естественно-научных основ материалистической психологии и диалектике-материалистической теории отражения (положение о связи языка и мышления, чувственного отражения и логического познания и др.).
Труды Павлова и его школы в последнее время используются для разработки и создания кибернетических устройств, имитирующих отдельные стороны психической деятельности.

Умер Павлов в 1936 г. на 87-м году жизни в Ленинграде и похоронен на Волковом кладбище.
Уже при жизни труды И.П. Павлова были высоко оценены, что, в частности, отразилось на создании ему необходимых условий для плодотворной работы и нормальной жизни.

Источники: 100 великих психологов. - М.: Вече, 2004 - 432 с.
Степанов С.С. - Психология в лицах. - М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. - 384 с.
Психологический словарь / под ред. В.В. Давыдов и др.-2-е изд. перераб. и доп.-М.: Педагогика-ПРЕСС, 1998.-440 с.